１、您想通过课程开发的系统过程来取得最优的课程开发成果吗？
２、您想成为一名合格的企业课程开发师，从而快速投入教学活动吗？
３、您想系统学习和掌握课程开发的流程、开发方法、开发技巧吗？
4 、您想了解不同行业的课程开发的最新成果和课程开发的最佳案例吗？
5 、您想通过课程体系的开发和设计来完善和推动企业大学（学院）的绩效吗？
    本课程通过课程开发的系统性开发流程、开发方法、开发技巧和开发案例，并结合工具、
实战演练、现场辅导和案例解析等运作方式，突出成果导向，快速高效地协助各类型组织进行
课程开发工作，从而满足组织内部企业大学发展需求，最终推动各类型人才成长，提升岗位、
流程和组织绩效。

1、 掌握并应用1套课程开发的流程、方法和技能，完成组织内化
2、 2—4套课程开发的应用软件的安装和使用
3、 掌握一套课程开发的标准逻辑与一套专业课程的标准逻辑
4、 获得PPT的设计开发标准模板一套；PPT设计的素材包一套
5、 掌握12种教学材料的类型和关键材料的设计方法
6、 现场取得阶段开发成果：课程开发说明书和课件原型等

1、参加企业内部课程开发的培训师，至少6年以上工作经验，有超过40小时的授课经验，方可参加该课程，特殊情况课前与顾问沟通
2、有组织内部管理工作背景和多年专业工作背景者为佳，意愿度较高
3、课前安排调研环节，不符合参训条件的学员参加该课程，顾问对受训结果概不负责！

12 H

一、从组织战略到组织学习
1、咨询报告解读：关键数据
2、战略与培训学习的关键逻辑
3、组织的核心问题与最终目标
4、培训体系与课程体系
数据分享：1、数据报告分析  2、企业案例
二、大脑与学习的奥秘
1、大脑的功能与教学活动
2、教与学的逻辑与本质
3、教学的生动性与视觉化
4、优秀课程的标准与特质
案例分享：1、课程开发成果案例   2、模拟活动
三、需求分析内容和需求分析方法
1、培训需求分析内容
1-1关键任务分析
1-2 能力模型分析
2、培训需求分析方法和技术
    2-1 问卷调研法                 
    2-2 学员访谈法                  
    2-3培训需求分析数据分析统计与结果运用
课堂练习：需求分析工具现场应用、需求分析练习
四、课程目的、课程目标和课程主题
1、确定课程开发的教学目的             
2、确定课程开发的教学目标
3、培训目标的设计与排序
4、单体课程主题的界定、确认和优化  
课堂练习：课程目标设计练习、课程主题设计练习、标准大纲模板等
五、课程结构与专业逻辑设计
1、教学大纲设计与课程结构
2、单体课程的标准通用开发逻辑（W系统）
3、单体课程的标准专业开发逻辑（P系列）
4、课程使用说明书的编写
5、课程授课计划表的设计
6、MM课程开发软件的应用
实操与辅导：1、课程逻辑实操练习   2、现场一对一辅导
六、不同题材类型的课程内容开发
1、学习结果与学习类型开发
2、理论、知识导向型的课程开发
3、技能导向型的课程开发
4、问题解决导向型的课程开发等
实操与辅导：1、知识类型工具的练习   2、现场辅导
七、课程教学素材（材料）的开发
1、企业提炼萃取教学材料的价值
2、教学素材/材料的开发与应用
2-1、例证法的开发与应用
2-2、故事设计与应用
2-3、vidio剪辑设计与应用
2-4、主流类培训素材/材料的介绍与演示（8种）
2-5、课程开发素材/材料编码图
3、12种教学素材/材料的标准讲解、现场演示与应用案例
4、教学材料/素材的现场收集、整理、设计与开发
现场模拟示范：企业案例；故事；游戏设计法；教学视频剪辑与设计法
八、专业技能类课件制作交互法
1、课件制作交互法
      1-1  影像表达法       
1-2  关联记忆法
      1-3  模型结构法       
1-4  隐喻类比法
     2、标准课件视觉设计的6大关键步骤
现场课件演示：4种不同的课件制作模版设计与类型呈现（全景型等4种）
九、课程开发成果交付与课程包设计
     1、课程开发成果交付标准
     2、课件包的内容与标准
     3、讲师手册设计开发
     4、学员手册设计开发
     5、案例库、工具库的开发
十、单体课程评价技术和课程体系评价技术
1、单体课程评价技术体系
2、单体课程评价技术的层次与应用
3、课程体系评价技术
4、课程体系的评价层次与应用
课堂练习：评价层次与评价技术应用
课程辅导与行动学习任务安排
1、课程开发本质上属于知识性研发工作，要求参与度和投入程度巨大，并且实践成都非常高，顾问在授课结束后根据实际情况会布置大量工作任务要求开发师完成，将课程的具体关键实施节点任务（顾问设计）完成，并在一定成果完成的基础上，顾问可以采取行动学习辅导和课程促动等多种工作形式完成组织对课程成果的阶段性目标，具体后续实施目标与过程，组织方与顾问协商，一切以成果要求程度确定。
2、顾问提炼和总结多种课程成果开发标准和训练模式，根据学员特质和组织要求等一系列实际情况，合理布置相关标准和检验方法，具体流程和细节在课程中，顾问与组织方沟通安排确立，一切以成果为导向